围绕学校办学定位及四位一体人才培养模式，顺应大学英语教学发展趋势，外国语学院面向全校非外语本科专业开设四门“语言+专业+职场”专门用途英语（ESP）系列课程，其中《IT行业职场英语》《智能工程英语》《艺术修养外语》三门课程于2022年秋季学期首批行课。

  为确保教学质量、实现课程教学目标，各课程组潜心日常课堂教学与教学研究，并多方收集学生教学反馈，为教学改进提供参考。

扎根日常教学践行教学理念

         ESP教学须服务学校办学目标、服务学院人才培养需要、服务学生个性化发展需求。基于以上认识，ESP教研室的教学团队自觉不断深化对专门用途英语内涵的认知，即以英语使用领域为指向，将特定的学科内容与英语语言教学目标相结合，以培养用英语表达和交流专业知识和学科内容的外语能力为教学重点。从而，课堂教学实践多采用任务教学法、主题教学法、多模态教学等，打破教材局限，纵深培养学生的职业英语应用能力。

立足学生需求优化教学方法

   在过去一学期的教学实践中，遵循“保证基础、因材施教、按需施教”的教学原则，ESP课程教师们对优化教学内容和完善教学方法进行积极探索：

曹阳阳老师在《IT行业职场英语》课上，教会学生用互联网工具搜索高质量的专业信息、行业术语概念，注重背后逻辑分析，以搭建IT领域知识结构体系。

  《智能工程英语》杨芳老师在上机械英语时，着眼学生基础挖掘学生兴趣，结合学生专业将齿轮、手工工具、基础物理等话题，通过图片、视频等方式栩栩如生地呈现出来，大大提高教学效果。

  《艺术修养外语》袁阳春老师在《图片设计》单元教学中安排了与客户沟通交流、商讨设计理念和设计方案等环节，作为课堂口语练习分组实践任务，使学生可以从课堂教学层面逐步走向课堂外的现实世界，让英语学习超越语言技能学习，助力学生专业化、个性化发展。

注重学生反馈服务质量提升

   为全面搜集学生反馈，助课程后期教学改进确定方向、寻求措施，ESP教研室对上学期所开课程在修读学生中进行了满意度问卷调查，收集有效问卷2084份。问卷结果显示，88.14%的学生认为ESP课程学习很能促进英语应用能力的提高；86.61%的学生认为通过ESP课程学习能提高其职场竞争力；对ESP课程教学，51.58%的学生表示满意、41.46%表示非常满意。这些数据表明ESP各课程的教学目标设置合理、达成度较高，教学效果好、学生满意度高。

   不过因教材内容专业度较强，词汇偏难，篇章内容理解需要一定行业背景辅助，小部分学生难以跟上ESP课程学习。对此，ESP教师们后续将继续聚焦课程特有的人才培养内在价值，群策群力，积极寻求课程教学质量提升针对性措施，为学校“具有专业背景的信息产业中小企业经营管理者”特色人才培养贡献力量。

摄图：李 静

撰稿：袁阳春

（外国语学院供稿）